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1 0 1 教 育 官 网 打 造 智 慧 教 育 生 态 圈                 首 页 智 慧 课 堂 客 户 端 下 载 关 于 我 们 教 师 备 课 指 南 荐     如 何 将 “ 尾 巴 学 生 ” 拉 上 来 ？ 快 试 试 这 1 5 个 方 法 ！ 班 级 “ 尾 巴 学 生 ” 的 现 状 是 一 个 复 杂 且 多 层 面 的 问 题 。 这 些 学 生 在 学 业 上 往 往 处 于 相 对 落 后 的 状 态 ， 可 能 由 于 基 础 薄 弱 、 学 习 方 法 不 当 或 者 缺 乏 学 习 兴 趣 等 多 种 原 因 导 致 学 习 成 绩 不 佳 。 2 0 2 4 3 1 6 荐     掌 握 这 些 学 习 技 巧 ， 成 绩 直 线 上 升 ！ 每 个 人 对 自 己 付 出 的 努 力 定 义 不 同 ， 很 多 高 中 生 在 学 习 中 ， 确 实 很 努 力 ， 但 是 努 力 学 习 并 不 等 于 高 效 的 学 习 ， 身 心 疲 惫 ， 成 绩 还 是 没 有 提 高 ， 甚 至 下 降 。 面 对 这 样 的 情 况 ， 就 开 始 怀 疑 自 己 ， 犹 豫 是 不 是 应 该 继 续 坚 持 下 去 ， 如 果 坚 持 的 话 ， 未 来 的 目 标 依 然 不 明 确 ， 如 果 不 坚 持 的 话 ， 可 能 结 果 会 更 糟 。 2 0 2 4 3 1 8 如 何 巧 妙 的 管 理 上 课 说 话 的 学 生 ? 课 堂 纪 律 是 每 个 老 师 心 中 的 痛 。 特 别 是 那 些 小 话 痨 们 ， 仿 佛 嘴 巴 有 魔 法 ， 一 上 课 就 停 不 下 来 。 但 别 担 心 ， 以 下 的 几 招 还 挺 管 用 的 ， 快 来 看 看 吧 ! 希 望 这 些 小 技 巧 能 帮 你 轻 松 搞 定 课 堂 纪 律 问 题 ， 让 每 个 孩 子 都 能 在 课 堂 上 有 所 收 获 ! 2 0 2 4 3 2 0 听 评 课 活 动 中 如 何 正 确 地 评 课 ？ 这 三 个 原 则 不 能 违 背 评 课 就 其 所 评 价 的 对 象 来 看 ， 它 是 由 课 的 内 容 、 课 的 方 式 、 教 师 和 学 生 四 种 要 素 共 同 构 成 的 一 个 完 全 开 放 的 动 态 结 构 ， 主 宰 这 个 结 构 的 核 心 是 教 师 。 因 此 ， 教 师 的 个 性 不 同 ， 其 教 学 个 性 也 不 相 同 。 2 0 2 4 3 2 2 2 8 条 管 理 好 班 级 的 金 点 子 ， 老 师 你 一 定 需 要 ！ 教 育 孩 子 不 容 易 ， 教 育 一 整 个 班 级 的 孩 子 ， 那 就 更 不 容 易 了 。 在 平 时 的 班 级 管 理 和 教 学 生 活 中 ， 班 上 的 孩 子 们 ， 一 定 经 常 让 您 哭 笑 不 得 又 头 疼 不 已 。 下 面 小 编 就 给 各 位 老 师 们 带 来 2 8 条 管 理 好 班 级 的 点 子 ， 条 条 经 典 ， 条 条 实 用 ， 收 藏 起 来 开 学 用 ! 2 0 2 4 3 2 4 上 好 一 堂 课 的 1 0 0 件 小 事 课 是 每 位 老 师 的 头 等 大 事 ， 这 里 ， 小 编 汇 总 了 上 好 一 堂 课 的 1 0 0 件 小 事 。 期 待 老 师 们 用 微 小 的 行 动 进 化 课 堂 ， 实 现 一 节 课 的 长 久 效 能 。 2 0 2 4 3 2 6 北 京 壹 灵 壹 教 育 科 技 股 份 有 限 公 司 京 公 网 安 备 1 1 0 1 0 5 0 2 0 3 8 2 4 3 号 C o p y r i g h t c h i n a e d u . c o m A l l R i g h t s R e s e r v e d 京 I C P 备 1 6 0 6 7 6 5 0 号 8 全 国 客 服 电 话 ： 4 0 0 6 8 6 9 1 0 1

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