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 雅 正 堂 网 首 页 学 校 历 史 关 于 我 们 教 师 团 队 服 务 内 容 W E L C O M E T O A L O R B H U B O N R e a d M o r e W E L C O M E T O C H A R I T Y W E L F A R E R e a d M o r e 雅 正 堂 教 育 学 习 咨 询 让 孩 子 拥 有 理 想 ， 并 拥 有 实 现 理 想 的 方 法 与 自 信 ！ 校 长 寄 语 校 长 博 客 学 校 历 史 雅 正 堂 教 育 ， 2 0 0 6 年 创 立 ， 以 国 学 文 化 氛 围 为 教 学 背 景 ， 致 力 于 学 生 学 习 心 理 引 导 、 学 习 能 力 培 养 和 学 科 知 识 辅 导 ， 重 视 心 理 健 康 指 导 ， 深 受 家 长 与 学 生 的 认 可 ， 并 逐 步 发 展 起 来 。 “ 雅 承 大 统 ， 可 道 可 名 ； 正 立 高 标 ， 见 性 见 灵 ” . . . . . . 点 击 了 解 更 多 2 0 2 1 年 2 月 ， 雅 正 堂 被 南 充 市 心 理 咨 询 师 协 会 授 予 “ 心 理 健 康 教 育 实 践 基 地 ” 。 2 0 2 1 年 1 月 ， 雅 正 堂 国 学 馆 隆 重 开 业 。 2 0 2 0 年 1 1 月 ， 顺 庆 旗 舰 校 区 迁 址 开 业 。 更 早 历 史 2 0 1 4 年 ， 国 学 经 典 与 家 庭 教 育 活 动 计 划 启 动 。 教 育 理 念 ： 助 学 于 乐 ， 点 拨 性 灵 关 于 我 们 故 木 受 绳 则 直 ， 金 就 砺 则 利 ， 君 子 博 学 而 日 参 省 乎 己 ， 则 知 明 而 行 无 过 矣 。 作 为 “ H 2 H ” 沟 通 理 念 与 “ F 2 F ” 教 学 法 的 践 行 者 ， 我 们 通 过 全 面 了 解 学 生 的 学 习 习 惯 、 学 习 方 式 、 学 习 心 态 、 学 习 认 识 、 理 想 规 划 、 家 长 期 待 、 家 庭 环 境 等 ， 结 合 学 生 的 实 际 情 况 定 制 全 面 的 个 性 化 辅 导 方 案 。 在 教 育 教 学 过 程 中 ， 我 们 积 极 引 导 学 生 树 立 自 信 心 、 探 寻 学 生 兴 趣 、 培 养 学 生 学 习 习 惯 ， 以 恰 当 的 方 式 对 学 生 进 行 激 励 和 引 导 ， 并 通 过 发 现 学 生 的 优 点 ， 不 断 鼓 舞 学 生 努 力 奋 进 。 同 时 ， 雅 正 堂 教 育 积 极 鼓 励 家 长 或 其 他 监 护 人 参 与 到 学 生 的 个 性 化 辅 导 中 来 ， 运 用 正 确 的 家 庭 教 育 观 . . . . . . 点 击 了 解 更 多 。 快 乐 工 作 的 老 师 们 集 体 活 动 家 庭 教 育 之 路 6 0 % C o m p l e t e 教 师 语 录 教 育 不 仅 仅 是 传 递 知 识 ， 更 是 人 生 观 、 价 值 观 、 世 界 观 的 分 享 ， 师 生 互 相 学 习 、 互 相 促 进 ， 教 学 相 长 ； 没 有 了 学 生 ， 老 师 一 无 所 有 ， 没 有 了 老 师 ， 学 生 则 失 去 了 灯 塔 。 学 生 心 语 与 快 乐 的 老 师 为 友 ， 如 沐 春 光 ； 与 积 极 的 老 师 为 伴 ， 如 有 灯 塔 指 路 ； 与 博 学 的 老 师 为 友 ， 如 在 大 海 遨 游 ； 与 正 直 的 老 师 相 交 ， 如 着 绳 矩 。 这 里 就 有 这 样 的 老 师 ， 遍 寻 周 遭 ， 才 幸 运 寻 得 。 了 解 更 多 优 秀 的 学 生 们 A b o u t R o b i n I a m R o b i n . I r e a d I n i n f o r m a l s c h o o l i n D h a k a B r a n c h . A b o u t R o b i n I a m R o b i n . I r e a d I n i n f o r m a l s c h o o l i n D h a k a B r a n c h . A b o u t R o b i n I a m R o b i n . I r e a d I n i n f o r m a l s c h o o l i n D h a k a B r a n c h . A b o u t R o b i n I a m R o b i n . I r e a d I n i n f o r m a l s c h o o l i n D h a k a B r a n c h . A b o u t R o b i n I a m R o b i n . I r e a d I n i n f o r m a l s c h o o l i n D h a k a B r a n c h . A b o u t R o b i n I a m R o b i n . I r e a d I n i n f o r m a l s c h o o l i n D h a k a B r a n c h . A b o u t R o b i n I a m R o b i n . I r e a d I n i n f o r m a l s c h o o l i n D h a k a B r a n c h . A b o u t R o b i n I a m R o b i n . I r e a d I n i n f o r m a l s c h o o l i n D h a k a B r a n c h . 学 习 咨 询 流 程 第 一 步 测 评 ： 以 试 卷 测 试 和 面 对 面 交 流 的 形 式 ， 较 为 准 确 地 了 解 学 生 基 础 知 识 、 学 习 方 法 、 学 习 习 惯 、 学 习 态 度 、 知 识 接 受 能 力 及 家 庭 环 境 对 其 生 活 品 质 的 影 响 ， 为 后 续 课 程 规 划 提 供 依 据 。 第 二 步 分 析 ： 结 合 教 学 大 纲 的 要 求 ， 对 照 测 评 的 结 果 及 家 庭 环 境 的 情 况 、 家 长 的 合 理 要 求 ， 找 出 学 生 知 识 学 习 中 存 在 的 问 题 ， 根 据 学 生 的 性 格 特 点 ， 学 习 习 惯 情 况 等 ， 制 定 科 学 的 辅 导 方 案 。 第 三 步 课 程 定 制 ： 在 辅 导 方 案 的 基 础 上 ， 根 据 学 生 的 年 龄 特 点 、 年 级 特 点 、 性 格 特 点 与 学 校 学 习 的 实 际 情 况 ， 为 学 生 规 划 学 习 课 时 ， 安 排 授 课 教 师 进 行 课 程 试 听 ， 学 生 及 家 长 满 意 后 ， 再 行 确 定 授 课 人 选 。 第 四 步 课 程 执 行 ： 学 生 进 入 正 常 辅 导 流 程 后 ， 教 师 将 根 据 学 生 辅 导 情 况 每 月 进 行 多 次 学 习 情 况 反 馈 ， 同 时 ， 咨 询 老 师 将 随 时 跟 踪 了 解 学 生 的 学 习 进 度 、 学 习 状 态 等 ， 反 馈 给 家 长 并 要 求 家 长 共 同 参 与 对 学 生 学 习 的 合 理 、 有 效 管 理 。 第 五 步 管 理 ： 学 生 学 习 过 程 中 ， 学 管 师 将 全 程 监 督 辅 导 方 案 执 行 、 课 程 进 度 ， 并 根 据 学 生 学 习 情 况 与 授 课 教 师 的 理 解 ， 为 学 生 进 行 合 理 的 知 识 测 试 ， 以 求 查 漏 补 缺 ， 不 断 寻 找 问 题 并 解 决 。 第 六 步 效 果 跟 踪 ： 以 学 生 阶 段 性 学 习 为 节 点 ， 以 学 生 在 校 测 试 的 进 步 情 况 为 最 终 衡 量 标 准 ， 并 结 合 学 生 在 校 测 试 情 况 与 学 生 的 自 我 状 态 分 析 ， 调 整 授 课 的 方 向 ， 以 精 益 求 精 ， 取 得 好 成 绩 。 部 分 师 资 展 示 胡 老 师 校 区 运 营 总 监 从 事 小 学 教 育 2 0 余 年 ， 具 有 丰 富 的 教 育 教 学 经 验 ， 对 小 学 教 育 有 深 入 的 研 究 和 独 到 的 见 解 。 所 带 班 级 曾 多 次 获 得 嘉 陵 区 教 育 局 颁 发 的 “ 教 学 质 量 优 秀 奖 ” “ 教 学 先 进 个 人 ” 。 2 0 1 2 年 ， 进 入 雅 正 堂 教 育 ， 从 事 个 性 化 辅 导 教 学 。 截 至 目 前 ， 辅 导 学 生 数 百 名 ， 家 长 满 意 度 达 9 5 % 以 上 。 先 后 担 任 分 校 区 主 管 、 教 学 部 主 管 ， 期 间 ， 为 雅 正 堂 培 养 出 了 多 批 优 秀 教 师 。 谢 老 师 校 区 主 管 / 首 席 学 业 规 划 师 谢 老 师 对 学 生 心 理 特 点 的 把 控 准 确 到 位 ， 善 于 从 学 生 心 态 角 度 出 发 ， 引 导 学 生 爱 上 学 习 ， 从 而 跟 任 课 老 师 有 更 好 地 互 动 ， 以 到 达 良 好 的 学 习 效 果 。 在 学 习 咨 询 交 流 过 程 中 ， 谢 老 师 注 重 学 习 动 机 引 导 ， 以 恰 当 的 方 式 鼓 励 孩 子 ， 激 发 孩 子 的 学 习 热 情 ， 引 导 孩 子 树 立 正 确 的 人 生 理 想 ， 并 使 其 具 有 持 续 的 学 习 动 力 。 他 的 目 标 是 让 每 一 个 孩 子 能 够 快 乐 学 习 ， 快 乐 成 长 ， 快 乐 成 才 。 刘 老 师 数 学 教 研 组 长 / 高 中 数 学 老 师 从 事 高 中 数 学 教 学 工 作 5 年 的 他 ， 毕 业 于 西 华 师 范 大 学 ， 对 历 年 高 考 考 点 把 握 精 准 ， 上 课 思 路 清 晰 、 简 洁 ， 有 的 放 矢 ， 课 堂 气 氛 活 跃 ， 善 于 引 导 ， 让 学 生 自 主 探 索 数 学 的 奥 秘 。 严 谨 认 真 的 刘 老 师 ， 也 有 诙 谐 幽 默 的 一 面 ， 在 对 学 生 思 维 上 的 引 导 ， 也 非 常 重 视 对 学 生 做 题 技 巧 、 答 题 书 面 规 范 ， 以 及 应 试 心 理 上 的 辅 导 。 受 到 众 多 南 充 高 中 、 南 充 十 中 、 白 塔 中 学 学 生 的 追 捧 。 张 老 师 行 政 人 力 资 源 总 监 张 老 师 ， 从 事 人 力 资 源 工 作 1 7 年 ， 根 据 我 校 的 发 展 规 划 ， 在 教 师 培 训 、 教 育 教 学 质 量 考 核 ， 客 户 服 务 满 意 度 考 核 等 方 面 做 出 了 重 要 贡 献 。 张 老 师 认 为 ， 教 学 质 量 是 民 办 培 训 学 校 生 存 的 基 本 要 素 。 结 合 我 校 教 育 理 念 “ 助 学 于 乐 ， 点 拨 性 灵 ” ， 张 老 师 做 了 大 量 工 作 ， 为 学 生 、 家 长 到 我 校 享 受 优 质 的 教 学 服 务 ： 知 识 辅 导 补 习 、 中 考 和 高 考 报 名 咨 询 、 艺 体 生 文 化 课 精 品 小 班 . . . . L i t o n D e v V o l u n t e e r , P o r s h e e F o u n d a t i o n L o r e m i p s u m d o l o r s i t a m e t , c o n s e c t e t u r a d i p i s c i n g e l i t . I n l o b o r t i s , a n t e i n t e r d u m v e h i c u l a p r e t i u m , d u i e n i m p o r t a l e c t u s , n o n e u i s m o d t o r t o r a n t e e u l i b e r o . A d o m S i m m y V o l u n t e e r , P o r s h e e F o u n d a t i o n C o n s e c t e t u r i p s u m d o l o r s i t a m e t , c o n s e c t e t u r a d i p i s c i n g e l i t . I n l o b o r t i s , a n t e i n t e r d u m v e h i c u l a p r e t i u m , d u i e n i m p o r t a l e c t u s , n o n e u i s m o d t o r t o r a n t e e u l i b e r o . M i c h e a l S m i t h V o l u n t e e r , P o r s h e e F o u n d a t i o n E u i s m o d i p s u m d o l o r s i t a m e t , c o n s e c t e t u r a d i p i s c i n g e l i t . I n l o b o r t i s , a n t e i n t e r d u m v e h i c u l a p r e t i u m , d u i e n i m p o r t a l e c t u s , n o n e u i s m o d t o r t o r a n t e e u l i b e r o . 0 1 2 联 系 我 们 C o n t a c t I n f o 2 5 2 , E l e p h a n t R o a d , A l B a r a k a T o w e r , K a t a b a n R o a d , D h a k a , B a n g l a d e s h P h o n e N u m b e r : 0 1 9 1 8 0 0 9 3 9 3 M e s s a g e . . . C o p y r i g h t 2 0 1 2 2 0 2 2 © 雅 正 堂 教 育 Y a z h e n g t a n g E d u c a i o n A l l r i g h t s r e s e r v e d 蜀 I C P 备 1 2 0 2 8 3 7 2 号 1       电 话 : 0 8 1 7 2 2 8 8 4 1 3 1 5 3 2 8 8 8 8 4 1 3

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